3. trojročí - hledáme parťáky

V souvislosti s otevřením naší školy aktuálně zjišťujeme zájem také o 3. trojročí, které je určeno ve školním roce 2026/2027 žákům 7. až 9. třídy.

Naším cílem je vytvořit prostředí, ve kterém se děti mohou dále rozvíjet s respektem k vlastnímu tempu, učit se v souvislostech, přebírat odpovědnost za své vzdělávání a zároveň být součástí bezpečné a podnětné komunity.

Pokud se sejde dostatečný počet zájemců, rádi bychom 3. trojročí otevřeli již od začátku fungování školy, současně s 1. a 2. trojročím.

Máte-li doma dítě, pro které hledáte smysluplné, respektující a inspirativní vzdělávací prostředí, budeme rádi, když se přijdete osobně seznámit.

Podívejte se na inspirativní dokument, jak se dělá dobrá škola a co stojí za Montessori přístupem - ODKAZ NA VIDEO

V posledním ročníku základní školy se intenzivně zaměřujeme také na přípravu žáků k přijímacím zkouškám. Naším cílem je, aby každý žák odcházel sebejistý, dobře připravený a úspěšně zvládl přijímací řízení na střední školu, která odpovídá jeho schopnostem, zájmům i budoucím plánům.

Jak u nás vypadá učení ve 3. trojročí

Učení je propojené s reálnými situacemi, projekty a praktickými zkušenostmi. Žáci pracují samostatně i v týmech, účastní se diskusí, prezentují své výstupy a učí se plánovat větší množství práce v delším časovém období.

Průvodce není pouze zdrojem informací. Pomáhá žákům stanovovat cíle, hledat kvalitní zdroje, klást přesnější otázky a vyhodnocovat vlastní pokrok. Poskytuje jim podporu, ale nepřebírá za ně odpovědnost.

Součástí vzdělávání jsou také aktivity mimo školní třídu, spolupráce s odborníky, poznávání regionu, praktické úkoly a projekty, jejichž výsledky mají skutečné využití.

Škola se stává bezpečným prostorem, ve kterém mohou mladí lidé hledat vlastní cestu, dělat chyby, diskutovat, přebírat odpovědnost a připravovat se na další studium i život.

Žák ve 3. trojročí rozvíjí

Samostatnost a odpovědnost

Žák se učí plánovat svou práci, stanovovat si cíle a nést odpovědnost za jejich splnění. Postupně získává větší svobodu, která je vždy spojena s odpovědností za vlastní rozhodnutí, vztahy i společné prostředí.

Kritické myšlení

Žák se učí rozlišovat mezi názorem, tvrzením a ověřenou informací. Porovnává různé zdroje, hledá důkazy, formuluje argumenty a dokáže svůj názor kultivovaně obhájit i přehodnotit.

Sebepoznání

Dospívající člověk postupně poznává své silné stránky, zájmy, hodnoty a oblasti, ve kterých se potřebuje dále rozvíjet. Učí se pracovat se zpětnou vazbou, vyhodnocovat vlastní pokrok a přemýšlet o své budoucí cestě.

Spolupráci a vedení druhých

Žák se učí přijímat různé role v týmu, naslouchat, domlouvat se a řešit konflikty. Dostává příležitost převzít iniciativu, organizovat společnou práci a nést odpovědnost nejen za sebe, ale také za výsledek celé skupiny.

Projektové a badatelské dovednosti

Žáci pracují na dlouhodobějších mezioborových projektech, které propojují přírodní vědy, společnost, matematiku, jazyky, technologie i umění. Učí se definovat problém, hledat řešení, plánovat jednotlivé kroky a představit konkrétní výsledek.

Komunikační a jazykové dovednosti

Češtinu, angličtinu a polštinu využívají žáci při prezentacích, diskusích, práci se zdroji i spolupráci na projektech. Učí se vyjadřovat přesně, srozumitelně a s respektem k ostatním.

Digitální a mediální gramotnost

Žák se učí používat digitální technologie smysluplně, bezpečně a tvořivě. Pracuje s online zdroji, posuzuje jejich důvěryhodnost a seznamuje se s příležitostmi i riziky digitálního prostředí a umělé inteligence.

Vztah k regionu a společnosti

Žáci poznávají Karvinou a její okolí jako prostor, který mohou aktivně spoluvytvářet. Zabývají se historií, současností i budoucností regionu, česko-polským sousedstvím a tématy, která ovlivňují život místní komunity.

Výstup ze 3. trojročí

Ze třetího trojročí odchází mladý člověk, který dokáže přemýšlet samostatně, kriticky pracovat s informacemi a převzít odpovědnost za svou práci i rozhodnutí.

Zná lépe své silné stránky, umí spolupracovat, komunikovat, plánovat a dokončit dlouhodobější úkol. Dokáže svůj názor formulovat, podložit argumenty a respektovat odlišný pohled druhých.

Je připraven pokračovat na střední škole, ale zároveň chápe, že vzdělávání není pouze přípravou na přijímací zkoušky. Je to cesta k porozumění sobě, druhým lidem a světu, jehož se stává aktivní součástí.